Данные педагогических экспериментов

Страница 6

Данные таблицы 5 свидетельствуют о том, что количество ошибок, допущенных учениками контрольного класса, осталось на прежнем уровне. Исключение составляет такой вид речевой ошибки, как смешение видо-временных форм глагола и неразличение оттенков значений синонимов. Анализ результатов показал, что количество учеников, допускающих в своих работах подобную речевую ошибку, значительно уменьшилось.

Таким образом, результаты контрольного теста можно отразить в таблице 6.

Таблица № 6

п/п

Виды ошибок

Количество ошибок, допущенных учащимися

Экспериментальный класс

Контрольный класс

1

Неудачный подбор антонима

6

13

2

Нарушение сочетаемости слов

4

8

3

Подбор многозначных слов

3

7

4

Неразличение оттенков значений синонимов

3

1

Всего:

16

29

Выводы по главе III:

Как показывают данные таблицы 6, наибольшую трудность у детей по-прежнему вызывают следующие ошибки:

неудачный подбор антонима;

ошибки в подборе многозначных слов;

нарушение сочетаемости слов.

Следует отметить, что в экспериментальном классе количество данных ошибок значительно уменьшилось, что ярко отражено в таблице 7.

Таблица № 7

№ п/п

Виды ошибок

Количество ошибок, допущенных учащимися

Констатирующий эксперимент

Контрольный эксперимент

Экспериментальный класс

Контрольный

класс

Экспериментальный класс

Контрольный

класс

1

Неудачный подбор антонимов

11

14

6

13

2

Нарушение сочетаемости слов

6

6

4

8

3

Подбор многозначных слов

9

10

3

7

4

Неразличение оттенков значений синонимов

3

7

3

1

Всего:

29

37

16

29

Таким образом, разработанная нами система упражнений способствует предупреждению и исправлению речевых ошибок. Кроме того, экспериментальное обучение показало, что для наиболее эффективной работы по устранению речевых ошибок необходимо соблюдать следующие условия:

систематичность;

принцип градуальности.

При организации внеклассной работы в начальных классах учитель должен учитывать психологические особенности младших школьников, что поможет ему в дальнейшем не только грамотно построить учебно-воспитательный процесс, но и способствовать наиболее качественному усвоению детьми учебного материала.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Статьи о педагогике:

Творческие способности: сущность, структура и основные характеристики
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Развитие творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. В сознании творческие спосо ...

Дифференцированный подход на уроках математики
Дифференциация в переводе с латинского «difference» означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени. Технология дифференцированного обучения представляет собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную ч ...

Совместная игровая деятельность дошкольников как средство развития взаимоотношений
Интерес к творческим ролевым играм развивается у детей с трех-четырех лет. К этому времени у ребенка появляются новые потребности, новые мотивы деятельности, связанные с осознанием своих отношений со взрослыми. У ребенка появляется желание активно участвовать в общественной жизни. После трех лет, о ...

Меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.mainedu.ru