Данные педагогических экспериментов
Исследование проводилось в школе №3 района, области в 3"А" и 3"Б" классах. Задача констатирующего эксперимента: выявить типичные речевые ошибки в работах учащихся. Для решения данной задачи было определено два класса - экспериментальный и контрольный. Экспериментальным классом являлся 3"Б" класс. В эксперименте принимало участие 16 человек. Как показал анализ школьной документации, неуспевающих учеников в классе нет, но уровень успеваемости различный. В ходе наблюдения было выявлено, что характер эмоционального климата в классе бодрый. Отношение к предмету "Русский язык" у большинства учащихся положительное. Контрольным классом являлся 3"А" класс. В эксперименте принимало участие 23 человека. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, по уровню успеваемости все ученики различаются между собой, но неуспевающих в классе нет. Характер общего эмоционального климата в классе бодрый, жизнерадостный. К предмету "Русский язык" отношение у большинства школьников положительное.
Констатирующий эксперимент включал в себя написание учениками теста, который содержал следующие задания:
1. Прочитай словосочетания. Вставь подходящие по смыслу слова.
!) верный товарищ;
а) резиновый …
б) тяжелый …
в) горячая …
г) колючий …
д) солнечный …
е) яблочный …
ж) спелая …
2. В предложенном списке слов найдите многозначные слова и укажите все возможные значения.
!) дворник – дворник (человек), дворник (приспособление для очистки лобового стекла у автомобиля).
а) книга - …
б) банка - …
в) нос - …
г) ручка - …
3. Соедини слова-синонимы:
а) кавалерия1) команда
б) страж2) конница
в) приказ3) боязнь
г) корабль4) выдумка
д) затея5) судно
4. Подбери антонимы к словам:
успех - …щедрый - …
жар - …поднять - …
война - …купить - …
умный - …уходить - …
5. В каких ситуациях мы употребляем глаголы одеть, надеть? Объясни свой ответ. Составь предложения с этими словами. В таблице 1 представлены речевые ошибки, допущенные учениками экспериментального класса:
Таблица №1
Экспериментальный класс | ||||||
Испытуемый № |
Виды ошибок | |||||
Нарушение сочетаемости слов |
Неразлич. Оттенков зн. синонимов |
Неудачный подбор антонима |
Ошибки в подборе многозн. слов |
Смешение видо-врем. ф. гл. |
Некоррект. Использов. местоимений | |
1 |
+ |
+ | ||||
2 |
+ | |||||
3 | ||||||
4 |
+ |
+ | ||||
5 |
+ |
+ | ||||
6 | ||||||
7 |
+ |
+ | ||||
8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |
9 |
+ |
+ | ||||
10 |
+ |
+ |
+ | |||
11 |
+ |
+ |
+ | |||
12 |
+ |
+ | ||||
13 |
+ |
+ |
+ | |||
14 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
15 |
+ | |||||
16 |
+ |
+ |
+ | |||
Всего: |
6 |
3 |
11 |
9 |
2 |
4 |
Итого: |
37,5% |
18,8% |
68,8% |
56,3% |
12,5% |
25% |
Статьи о педагогике:
Основное понятие «говорения»
Говорение - продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки. В большинстве м ...
Роль и функции тестирования в преподавании иностранных языков
Начиная с 70-х годов, в отечественной практике преподавания иностранных языков роль тестирования постоянно растет. Проверка и оценка знаний, умений и навыков является важной частью учебного процесса. От ее правильной постановки зависит во многом успех всего процесса обучения. Овладение методикой пр ...
Обобщение опыта учителей РФ и РС по развитию коммуникативных способностей
младших школьников на уроках риторики
Одной из актуальных тем сегодняшнего дня является коммуникативная компетентность и ее составляющие (умение слушать, понимать других, умение передать информацию). Развитию коммуникативных способностей способствуют прежде всего уроки русского языка и чтения. Образовательная система «Школа 2100» единс ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования