Анализ программ и учебников по русскому языку для начальных классов в аспекте изучаемой темы
вопроса.
Ознакомление с изменением имен прилагательных по родам можно построить по следующему плану:
1. Наблюдение над сочетаниями существительных с прилагательным:
— Запишите имена существительные:
день, ночь, утро
— Определите род существительных.
— Составьте словосочетания с этими существительными и прилагательным «теплый»:
день какой? теплый
ночь какая? теплая
утро какое? теплое
— Чем отличается прилагательное в каждом сочетании?
2. Выяснение причины изменения окончаний прилагательных:
— Прочитайте вывод в учебнике.
— Сравните, какого рода имена существительные.
— Определите род имен прилагательных.
— Почему изменилось окончание в прилагательном?
— Выделите окончания в прилагательных.
3. Аналогичные задания с прилагательными «синий», «молодой».
4. Обобщение:
— Что можно сказать о роде имен прилагательных?
— На какой вопрос отвечает и какие окончания имеет имя прилагательное мужского рода? женского рода? среднего рода?
5. Работа с таблицей родовых окончаний прилагательных (по учебнику).
Умение писать родовые окончания имен прилагательных отрабатывается в процессе работы над словосочетанием которая готовит детей к записи предложений. Работая над предложением, учащиеся отмечают имя существительное, к которому относится имя прилагательное, определяют род, число и выделяют окончание. Система упражнений, предусматривающая не только анализ предложений, но и их составление с последующей записью, способствует выработке навыка правописания окончаний и одновременно точному употреблению прилагательных в речи.
Падежные окончания имен прилагательных. В III классе программой предусматривается изучение правописания падежных окончаний имен прилагательных. Задачи работы на данном этапе:
1. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: лексическом значении прилагательных, их изменениях по родам, числам и падежам, зависимости имени прилагательного в предложении от имени существительного.
2. Развитие умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи.
3. Формирование навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Совершенствование навыка правописания родовых окончаний.
Новым для третьеклассников является склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Основу для формирования этого навыка составляют следующие знания и умения:
— умение установить связь слов в предложении и найти то существительное, от которого зависит прилагательное (умение выделить словосочетание):
— знание о том, что прилагательное употребляется в том же роде, числе и падеже, в котором употреблено имя существительное:
— знание окончаний падежей:
— умение правильно поставить вопрос к имени прилагательному и сопоставить окончание имени прилагательного с окончанием вопроса.
Формирование навыка правописания падежных окончаний прилагательных зависит от порядка выполняемых учеником действии:
1) Ученик устанавливает связь слов, выделяют словосочетание.
2) Определяет род, число и падеж существительного.
3) Опираясь на существительное, узнает число, род и падеж прилагательного.
Статьи о педагогике:
Колония-мануфактура
Здесь я опишу трудовые успехи коммуны им. Дзержинского в 1930 – 1931 гг. Это был период её перехода на полукустарное производство. По существу, эпоха простеньких мастерских и примитивного сельского хозяйства уже закончилась, однако, эра настоящей индустриализации колонии ещё не наступила. В начале ...
Классификации ценностных ориентаций
Как следствие разночтений в определении существует и множество различных классификаций ценностей, варьирующиеся в зависимости от того, что вкладывается в содержание самого понятия. Имеются разные основания для типологии ценностей. Поскольку ценности влияют на поведение людей во всех сферах их жизне ...
Понятие и сущность воспитательной системы
Что же такое воспитательная система класса? Из каких элементов и компонентов она состоит? Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и сп ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования