Экспериментальное изучение сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

Оценивалось:

- скорость составления предложения;

- соответствие составленного предложения схеме;

- умение составлять распространенные предложения.

Предлагаемые схемы:

1. | _ _ _ .

2. | _ _ .

3. | _ _ _ _ .

4. | _ _ _ _ .

Методика «Добавь слово»

Критерии оценки:

- называется более двух правильных вариантов продолжения предложения – 1 балл;

- называется менее 2 слов в продолжение предложения – 0 баллов;

- сумма баллов – норма развития – 4 балла.

Суть методики заключается в демонстрации детям нескольких предложений, в которых пропущено слово. Задача детей – найти это недостающее по смыслу слово и добавить его в предложение. Задания различаются по специфике добавляемого слова – сказуемого, дополнения, определения.

Предлагались следующие высказывания:

- Ночью на небе светят много … (звезд)

- Просыпаясь утром мы идем чистить зубы, заправляем постель (что еще мы обычно делаем по утрам?)… Возможные ответы: одеваемся, собираемся в детский сад, завтракаем и пр.

- В лесу можно собирать грибы, … (что еще можно собирать в лесу?). Возможные ответы: ягоды, цветы и пр. Возможно перечисление подвидов.

- На клумбе росло много ярких, …, цветов (какие еще могут быть цветы?). Возможные ответы: красивые, пахнущие и пр.

Оценивается:

- количество правильных ответов;

- скорость восприятия задания и дачи правильных ответов.

Исследование было направлено на определение способностей детей с ОНР 3 вида к правильному построению простых распространенных предложений. Определялась способность детей к передаче содержания знакомого литературного текста, зрительно воспринимаемой сюжетной ситуации, а также своих жизненных впечатлений и собственного замысла. Комплексное исследование включало пять последовательных экспериментальных заданий и проводилось методом индивидуального эксперимента.

Акцент в методиках делался на диагностику опытного умения ребенка мысленно обрабатывать информацию и правильно ее использовать в процессе построения предложения.

Общие результаты исследования представлены в Приложении. Ниже представлены суммарные результаты исследования по всем методикам.

Таблица 1. Результаты первичной диагностики

Статьи о педагогике:

Сущность понятий «тест», «тестирование»
История тестирования насчитывает более 3000 лет, т.к. еще в древнем Египте, Вавилоне, Греции и в ряде других государств регулярно проводились испытания в письменной или устной форме с целью проверки знания, например, проверки на профессиональную пригодность. И сегодня формирование системы знаний у ...

Методика изучения аксиом стереометрии
Построение системы аксиом стереометрии происходит по двум направлениям: 1) переформулирование аксиом планиметрии для пространства; 2) добавление новых “специфических” аксиом стереометрии. Первое из них осуществляется через принятие аксиомы: “В каждой плоскости пространства справедливы (выполнимы) в ...

Место психологии в системе наук
Психология имеет многогранные связи, как с естественными, так и с социальными науками. Теоретико-методологической основой психологии является философия. С естественными науками психология связана общетеоретическими положениями, которые используются для обоснования закономерностей развития психики, ...