Экспериментальное изучение сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

Экспериментальное изучение сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня проводилось на базе специализированного образовательного учреждения МДОУ «Ромашка» с. Рыбное Мотыгинского района Красноярского края.

В эксперименте принимало участие 10 воспитанников подготовительной группы в возрасте 5-7 лет. Из них 5 девочек и 5 мальчиков.

Диаграмма 1. Половозрастной состав экспериментальной группы

Необходимость работы с данной группой обусловлена отклонениями в речевом развитии ее воспитанников, подтвержденных заключением логопеда. Приведем выдержки из логопедического заключения по данной группе:

«… У воспитанников данной группы наблюдаются неправильное употребление родовых, числовых, падежных окончаний существительных, местоимений, прилагательных; неправильное употребление падежных и родовых окончаний количественных числительных; неправильное согласование глагола с существительными и местоимениями; неправильное употребление родовых и числовых окончаний глаголов в прошедшем времени; неправильное употребление предложно-падежных конструкций. У детей обнаруживается несформированность навыков практического словообразования: относительные прилагательные от существительных, уменьшительно-ласкательная форма».

В исследовании нами использовались следующие методики:

- методика составления предложения по картинкам;

- методика составления предложения по сюжетным картинкам;

- методика «Скажи правильно»;

- методика «Схема»;

- методика «Добавь слово».

Описание данных методик представлено в работах Ю.Е. Алешиной, В.П. Дудьева, Н.С. Жуковой. Выбор именно этих методик обусловлен наличием опыта их апробации в среде детей с ОНР, удобством и простотой в использовании, наличием стимульного материала.

Методики исследования сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

Методика составления предложения по картинкам

Критерии оценки:

- ребенок описывает картинку более чем одним простым нераспространенным предложением или одним распространенным предложением – 2 балла;

- ребенок описывает картинку простым нераспространенным предложением – 1 балл;

- ребенок не подбирает предложения для описания картинки – 0 баллов;

- сумма баллов: неудовлетворительный результат – 0-2 балла, норма развития – 3-5 баллов, отличный результат – 6 баллов.

Суть методики заключается в демонстрации детям на занятии серии картинок (3 картинки). Дети должны описать эти картинки в 1-2 предложениях.

Цель методики: исследование механизмов построения предложений детьми с ОНР 3 уровня.

Дидактический материал подбирается в соответствии с возрастными особенностями детей, изображения на картинках должны быть понятными и знакомыми детям.

Для более полного погружения возможны вводные слова со стороны логопеда или воспитателя о теме, передающейся в картинках. В своих предложениях дети могут использовать эти слова. Также возможны подсказки со стороны воспитателя, когда дети будут пытаться вспомнить слова, необходимые для описания.

Объектами измерения являлись:

- наличие или отсутствие трудностей при построении предложения;

Статьи о педагогике:

Формы организации учащихся в режиме учебного дня
Физическое воспитание в школах полного дня осуществляется в традиционных формах его организации, решая те же задачи, что и в обычной школе. Однако условия и режим работы школы позволяют более эффективно реализовать возможности всех форм физического воспитания на основе преемственности содержания кл ...

Методика диагностики развития речи дошкольников
Данная методика предназначена для определения уровня развития словарного запаса детей 4-7 лет, а также способности к использованию в своей речи усвоенной лексики. Методика состоит из 6 заданий, имеющих определенную направленность. Каждое задание оценивается баллами и интерпретируется в зависимости ...

Начальное физкультурное образование школьников
Проблема готовности ребенка к школе всегда актуальна. Современные исследования показывают, что 30-40 % детей приходят в 1 класс неготовыми к обучению. У них недостаточно сформированы такие компоненты готовности, как социальный, психологический, эмоционально-волевой. Для того чтобы определить уровен ...