Экспериментальное изучение сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

Экспериментальное изучение сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня проводилось на базе специализированного образовательного учреждения МДОУ «Ромашка» с. Рыбное Мотыгинского района Красноярского края.

В эксперименте принимало участие 10 воспитанников подготовительной группы в возрасте 5-7 лет. Из них 5 девочек и 5 мальчиков.

Диаграмма 1. Половозрастной состав экспериментальной группы

Необходимость работы с данной группой обусловлена отклонениями в речевом развитии ее воспитанников, подтвержденных заключением логопеда. Приведем выдержки из логопедического заключения по данной группе:

«… У воспитанников данной группы наблюдаются неправильное употребление родовых, числовых, падежных окончаний существительных, местоимений, прилагательных; неправильное употребление падежных и родовых окончаний количественных числительных; неправильное согласование глагола с существительными и местоимениями; неправильное употребление родовых и числовых окончаний глаголов в прошедшем времени; неправильное употребление предложно-падежных конструкций. У детей обнаруживается несформированность навыков практического словообразования: относительные прилагательные от существительных, уменьшительно-ласкательная форма».

В исследовании нами использовались следующие методики:

- методика составления предложения по картинкам;

- методика составления предложения по сюжетным картинкам;

- методика «Скажи правильно»;

- методика «Схема»;

- методика «Добавь слово».

Описание данных методик представлено в работах Ю.Е. Алешиной, В.П. Дудьева, Н.С. Жуковой. Выбор именно этих методик обусловлен наличием опыта их апробации в среде детей с ОНР, удобством и простотой в использовании, наличием стимульного материала.

Методики исследования сформированности синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

Методика составления предложения по картинкам

Критерии оценки:

- ребенок описывает картинку более чем одним простым нераспространенным предложением или одним распространенным предложением – 2 балла;

- ребенок описывает картинку простым нераспространенным предложением – 1 балл;

- ребенок не подбирает предложения для описания картинки – 0 баллов;

- сумма баллов: неудовлетворительный результат – 0-2 балла, норма развития – 3-5 баллов, отличный результат – 6 баллов.

Суть методики заключается в демонстрации детям на занятии серии картинок (3 картинки). Дети должны описать эти картинки в 1-2 предложениях.

Цель методики: исследование механизмов построения предложений детьми с ОНР 3 уровня.

Дидактический материал подбирается в соответствии с возрастными особенностями детей, изображения на картинках должны быть понятными и знакомыми детям.

Для более полного погружения возможны вводные слова со стороны логопеда или воспитателя о теме, передающейся в картинках. В своих предложениях дети могут использовать эти слова. Также возможны подсказки со стороны воспитателя, когда дети будут пытаться вспомнить слова, необходимые для описания.

Объектами измерения являлись:

- наличие или отсутствие трудностей при построении предложения;

Статьи о педагогике:

Особенности изображения человека или животных в детских рисунках, лепке
Образы, создаваемые детьми средней группы мало отличаются от того, что делают дети во второй младшей группе. Формы, которые они лепят или рисуют, продолжают оставаться неопределенными, во время занятий по замыслу темы неустойчивы, хотя более осмысленны. Неустойчивость задуманных тем можно объяснить ...

Влияние изометрических и динамических напряжений на функциональное со стояние организма юных волейболистов
Для изучения ритма сердечной деятельности подростков использовался метод непрерывной регистрации частоты пульса непосредственно во время мышечной работы (методика описана во второй главе). Известно, что частота пульса является весьма лабильным показателем функционального состояния сердечно-сосудист ...

Методическая реализация технологии дистанционного обучения
Проведя тестирование учащихся, мы пришли к выводу, что большинство учащихся наиболее заинтересованы в изучение темы web-программирования. Проанализировав Государственный стандарт по специальности можно сделать вывод, что web–программирование почти не рассматривается по стандарту, поэтому мы решили ...