Анализ достигнутых результатов и методические рекомендации

Данные результаты представлены в виде Диаграммы 2. Результаты развития диалогической речи учащихся на констатирующем и контрольном этапе в сравнении представлены в виде Диаграммы 3 (Приложение 9).

На основании полученных результатов можно сделать вывод об эффективности использования ролевых игр для развития диалогической речи детей младшего школьного возраста на уроках английского языка, так как основная масса проявляли интерес к изучению языка. При проведении опытно-исследовательской работы, мы отмечали, что использование ролевых игр на уроке активизирует детей и настраивает на эффективную работу на уроке.

В ходе настоящей работы была исследована устная речь как форма общения, выделены особенности развития диалогических умений учащихся младшего школьного возраста (значение диалогических умений, сущность и характеристика). Сущность обучения диалогическим умениям на начальном этапе состоит в том, что в процессе такого обучения у учащихся развивается умение использовать диалогическую речь как средство общения. Основой и ведущей целью в преподавании иностранных языков в общеобразовательной школе является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. Одной из основных форм речевого общения являются диалогические умения. Ведь именно отдельные речевые образцы, целые структуры, которые используются затем в реальном общении.

Значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи младших школьников очень велико.

Были рассмотрены психолого-возрастные особенности учащихся младших классов, которые показали, что младший школьный возраст является возрастом относительно спокойного и равномерного развития, во время которого происходит функциональное совершенствование мозга — развитие аналитико-синтетической функции его коры.

Учет психологических особенностей детей 6-10 лет и их дальнейшее развитие являются важным фактором успешности процесса обучения ИЯ в начальной школе.

Анализ Государственных стандартов и примерных программ обучения английскому языку позволил выделить цели и задачи обучения иноязычному общению, на основе которых проходило опытное обучение.

Проанализировав и обобщив передовой педагогический опыт, мы установили наиболее действенные приемы и методы развития диалогической речи при обучении английскому языку учащихся младшего школьного возраста. Выявили результативность использования ролевых игр на уроках английского языка. Подобрали материал и разработали комплекс упражнений в начальной школе и определили ее роль и место на уроке английского языка. Апробировали данный комплекс на преддипломной государственной практике и разработали методические рекомендации.

Мы сделали вывод, что ролевые игры имеют большое значение именно в работе с младшими школьниками, так как многие дети невнимательны, забывчивы в силу возрастных особенностей, легко отвлекаются от поставленной учителем задачи. Наши наблюдения показали, что в момент использования ролевых игр невнимательных учеников в классе не бывает. На уроке английского языка с помощью вовлечения детей в среду ролевой игры удается не только значительно продлить время активного внимания юной аудитории, но также значительно повысить качество запоминания.

Наша гипотеза была проверена и подтверждена на практике, цель достигнута, поставленные задачи решены.

Мы рекомендуем учителям английского языка использовать ролевые игры для развития диалогической речи младших школьников на уроках английского языка.

Учителям, недавно ознакомившимся с техникой применения ролевых игр на уроке английского языка, мы даем следующие методические рекомендации:

рекомендуется провести мини-исследовательскую работу по ролевым играм, которые используются в Англии Такую работу можно проводить и вместе с учащимися;

Статьи о педагогике:

Формирование у школьников потребности в личном физическом совершенствовании
Одна из основных задач физического воспитания в школе - формирование у школьников потребности в личном физическом совершенствовании. Достижение этой цели возможно лишь при решении ряда промежуточных задач: воспитания у школьников устойчивого интереса к физической культуре, формирования у них навыко ...

Задачи обучения в разных возрастных группах
Задачи обучения определению массы предметов в разных возрастных группах дошкольников зависят от многих факторов. В том числе это состояние их сенсорных чувственных способностей, способностей к обучению, но главным образом возрастного развития. Определенные этапы последовательного совершенствования ...

Особенности развития представлений о величине у старших дошкольников
Столяр А.А. , Метлина Л.С. отмечают, что для правильной и полной характеристики любого предмета оценка величины имеет не меньшую значимость, чем оценка других его признаков. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдель ...