Формирование диалогических навыков с помощью ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе
Настоящее содержание данной работы посвящено проблеме использования ролевых игр на уроках английского языка в процессе формирования диалогических навыков. Игра, как известно, является ведущей формой деятельности ребенка в младшем школьном возрасте. Не секрет, что многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. И это понятно. В игре проявляются особенно полно и порой неожиданно способности человека, ребенка в особенности.
По мнению Гальсковой Н.Д., диалог является самой естественной формой общения в классе. На любом этапе урока речь учителя обращена к ученикам и учащиеся тем или иным способом вовлекаются в диалогическое общение как с учителем, так и с другими учащимися.
Актуальность темы исследования на современном этапе является очевидной, а с учетом новых веяний в системе образования, дающей простор преподавателям для новаторства и внедрения в жизнь собственных неоднородных идей и решений. И именно игра, как наиболее не стесненная условностями и различного рода рамками обрела обучение, как и детская аудитория, на которую она рассчитана, наиболее приемлема, для применения ее в начальных классах, так как именно здесь и существует неограниченные возможности для реализации творческого потенциала, как преподавателя, так и учащихся.
Проблема исследования – будут ли ролевые игры эффективным способом формирования навыков диалогической речи на уроках английского языка в начальной школе.
Цель исследования – теоретически обосновать и практически доказать значение ролевых игр в формировании диалогических навыков на уроках английского языка в начальной школе.
Объект исследования – процесс формирования диалогических навыков учащихся на уроках английского языка в начальной школе.
Предмет исследования - ролевые игры как эффективный способ формирования диалогических навыков на уроках иностранного языка.
Гипотеза исследования – если на уроках английского языка использовать ролевые игры, то процесс обучения навыкам диалогической речи будет более успешным и эффективным.
Задачи исследования:
Дать определение устной речи и диалогической речи.
Раскрыть психологические возрастные особенности младшего школьного возраста.
Определить роль игры на уроке английского языка в младших классах.
Разработать комплекс упражнений по использования ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе; апробировать его на практике; выработать методические рекомендации.
Методы исследования:
Организационные:
планирование
подготовка
построение исследования
Метод прогноза:
выдвижение гипотезы исследования
Интерпретационные:
анализ и изучение профессиональной литературы
перенимание практического опыта преподавателей
анализ периодических изданий по данной тематике
анализ существующих обучающих программ, применяемых с целью обучения английскому языку
Практические:
наблюдение за учебной деятельностью школьников и организацией обучения в начальной школе
проведение опытно-исследовательской работы и анализ ее результатов.
- Психолого-возрастные особенности младшего школьного возраста
- Устная речь как форма общения
- Особенности развития диалогических умений учащихся младшего школьного возраста
- Ролевая игра: её место и роль в педагогическом процессе на уроках английского языка
- Методика проведения опытно - исследовательской работы
- Обследование уровня развития диалогической речи у учащихся 3 класса
- Разработка и апробация системы уроков с использованием ролевых игр для развития диалогической речи на уроках английского языка
- Анализ достигнутых результатов и методические рекомендации
Статьи о педагогике:
Виды и формы внеклассной работы по русскому языку
В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов. По способу подачи языкового материала выделяют устные и письменные формы; по частоте проведения - систематические (постоянные) и эпизодические (разовые); по количеству участников - индивидуальные, г ...
Психические процессы. Ощущения
Ощущение – это простейшая форма психического отражения, обеспечивающая познание отдельных свойств, предметов и явлений (свойственно и человеку и животному, находится на сенсорной стадии развития организма). Функция ощущения – это своевременно и быстро доводить до ЦНС сведения о состоянии внешней и ...
Особенности трудового процесса при освоении профессии «слесарь-ремонтник»
На предприятиях различных отраслей хозяйства сосредоточено великое множество различных машин и механизмов. Бесперебойная работа всех этих механизмов, а значит и выпуск продукции, зависит от слесарей-ремонтников. Слесари-ремонтники производят текущий, средний и капитальный ремонт, а также монтаж, пр ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования