Изучение особенностей эстетического развития старших дошкольников

Перспективы образования » Театрализованная игра как средство эстетического воспитания » Изучение особенностей эстетического развития старших дошкольников

Страница 1

Для реализации поставленной цели экспериментального исследования было обследовано 10 детей старшего дошкольного возраста на базе ГУО «Детский сад 240 г. Минска». Экспериментальную группу (ЭГ) в числе 10 человек составили дети старшего дошкольного возраста, средний возраст которых составляет 6,5 лет. Исследование проводилось методом констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов в групповой форме на основе обобщения материалов трудов отечественных исследователей по данной проблеме.

Поскольку содержание эстетического воспитания в дошкольном возрасте включает в себя формирование представлений, знаний о прекрасном в окружающей жизни и поступках людей, воспитание эстетических чувств, интересов, потребностей, оценок и вкусов, а также развитие художественных творческих способностей, свое исследование мы направили на изучение этих составляющих.

На констатирующем этапе изучали эстетические представления детей, чувства и переживания, а также творческие способности при передаче сказочных образов. Для исследования использовались методики, реализованные различными авторами:

Беседа об эстетических представлениях детей (А.Д. Кошелева).

Изучение эстетических чувств и эмоциональных переживаний (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).

Наблюдение игры – драматизации (А.П. Стрелкова).

Беседа проводилась с целью выявления особенностей эстетических представлений детей о внешних качествах предметов, людей, а также о красоте их поступков. В ходе беседы детям задавались следующие вопросы:

1. Какую игрушку ты считаешь красивой? Почему?

2. Какую игрушку ты считаешь не красивой? Почему?

3. Что значит мальчик (девочка) плохо поступил?

4. Что значит мальчик (девочка) хорошо поступил?

5. Расскажи, как выглядит мальчик (девочка), который опрятно одет?

6. Расскажи, как выглядит мальчик (девочка), который неряшливо одет?

Таблица 1 - Исследование сформированности эстетических представлений внешнего качества

Имя ребенка

1

2

3

4

5

6

1

Саша

Кукла, у нее одежда красивая, купальник на лямках

Кукла, у которой не красивая одежда

Девочка маму не слушает

Не балуется, играет тихо

Юбка зеленая и кофта зеленая

В грязных вещах

2

Лера

Тигренок, он мягкий, пушистый

Кукла, у нее голова большая, тело маленькое

Когда девочка не помогает

Когда девочка говорит хорошие слова

Красивое платье, длинное, с розами красными

Испачканное платье

3

Вова

Робот, потому что интересно

Медвежонок, с ним не интересно играть

Когда мальчик сломал машинку

Мальчик не ломает игрушки, помогает девочке

Мальчик в шортах, футболка

В грязи, руки не моет

4

Света

Куколка, девочкам нужно

Не знаю

Когда девочка дерется

Когда девочка говорит «спасибо»

Куртка, бантик, штаны, ботинки и белая кофта

Порвана одежда

5

Илья

Мячик, еще машинка и корабль

Куклы, не для меня

Поссорится, не дает играть

Он говорит: «здравствуйте», «спасибо»

Куртка красная

Грязное лицо, куртка грязная

6

Настя

Кукла, она с волосами, ее можно переодевать

Поломанная

Когда кого – то ударила или отобрала игрушку

Девочка погладит кошку

Аккуратно

Грязная кофта, руки в песке

7

Максим

Робот, он сильный

Белка, не люблю

Если мальчик дерется

Помогает маме

Штаны, куртка, кофта

Грязные штаны

8

Яна

Кукла, у нее красивое платье, туфли и бантик

Все нравятся

Девочка может побить другую девочку

Помогает взрослым

Блестящие длинные волосы

Грязное платье и грязные руки

9

Даша

Кукла, красивая

Которая сломанная кукла

Плохие слова говорит, беситься

Помогает людям, маме помогает убирать тарелки

Белая кофта и штаны с ремнем

Все порвано, рубашка порвана

10

Диана

Кукла

Машинка

Не знаю

Не знаю

В белой рубашке

У девочки не завязаны волосы

Страницы: 1 2 3 4


Статьи о педагогике:

От людей к людям
Эффективный учитель должен уметь не только изучать библейские истории, материал, словари и т. д.; но и передать это доступно людям, чтобы они не воспринимали библейский материал, как нечто абстрактное, историческое, но могли применить это сегодня, для себя, в своей жизни. Но есть некоторые препятст ...

Роль задач с практическим применением в развитии предметной мотивации
Ответ на вопрос «Как возбудить интерес к математике?» неоднозначен. Всё зависит от интересов индивидуума. Очевидно, необходимо проанализировать личностные механизмы, активизирующие и регулирующие мотивационную роль практики к учебной дисциплине. Можно выделить ряд стадий усвоения учебного материала ...

Особенности трудового процесса при освоении профессии «слесарь-ремонтник»
На предприятиях различных отраслей хозяйства сосредоточено великое множество различных машин и механизмов. Бесперебойная работа всех этих механизмов, а значит и выпуск продукции, зависит от слесарей-ремонтников. Слесари-ремонтники производят текущий, средний и капитальный ремонт, а также монтаж, пр ...

Меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.mainedu.ru