Экспериментальная проверка разработанной технологии обучения

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.

Проекты также различаются по комплексности, по продолжительности и по числу участников. Наиболее существенное методическое различие состоит в том, что одни проекты рассчитаны на реализацию в течение урока («мини-проект»), другие охватывают серию уроков и самостоятельную внеурочную деятельность учащихся; третьи относятся исключительно к сфере внеклассной деятельности.

В нашем случае у большинства учащихся наблюдался метод творческого проекта, так же был информационный проект.

Учащиеся разделились на подгруппы. В каждой было от 2 до 4 человек.

Необходимо было создать информационный сайт на свободную тему, изученными средствами создания веб-сайтов.

В результате на HTML был создан один проект, на PHP – один проект, на wordpress – 4 проекта. На рисунках 26-28 приведены примеры данных проектов.

Сайты были созданы на различных языках программирования

1 подгруппа создала сайт на языке html (рисунок 26)

Рисунок 26 – сайт 1 подгруппы

2 подгруппа создала сайта на языке php и mysql (рисунок 27)

Рисунок 27 –сайт 2 подгруппы

3 группы решили создать сайт на движке wordpress (рисунок 28)

Рисунок 28–сайт 3 подгруппы

Сайты оценивались экспертной группой состоящей из трех человек: автор работы, преподаватель информатики, методист. Сайты оценивались по следующим критериям (приложение 2). Из результатов оценивания работ можно сделать вывод, что все учащиеся справились с практическим курсом. Можно сказать о том, что данный проект имеет успех, и в том, что учащиеся были сильно мотивированны в изучение данного курса.

Можно сделать вывод о том что, курс по изучению Wordpress учащимися осваивается лучше всего, ученикам наиболее интересен именно эта платформа, наименьшее количество ошибок было выявлено именно в данном разделе видеокурса.

Таким образом, в результате проверки теоретической и практической материала учащихся можно сделать вывод, что разработанная нами технология обучения эффективна. То есть, первая часть гипотезы подтверждается

Для подтверждения второй части нашей гипотезы нами было проведено анкетирование учащихся (см. приложение 1), направленное на проверку внутренней мотивации учащихся. Результаты анкетирования до проведения эксперимента отображены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты анкетирования учащихся

Статьи о педагогике:

Определение и классификация педагогической технологии
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения. Рассмотрим данное определение у разных авторов. Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих ...

Критерии отбора передового педагогического опыта
Для выявления степени эффективности педагогического процесса и его оценки надо иметь критерий, в котором определены: признаки объекта, мера для определения того, в какой степени выражен тот или иной признак у данного объекта. Без этих компонентов нет надёжного критерия и, значит, невозможна объекти ...

Город как система
Сложное целое, каким является город, может успешно работать только в том случае, если он устроен системно. А город по своей сути не может не быть системой. Он состоит из разных по назначению частей, которые дополняют друг друга, находятся в отношениях взаимосвязи и взаимозависимости. Составным част ...