Изучение речевой готовности детей старшего дошкольного возраста
Исследования показали, что к концу старшего дошкольного возраста не все дети достигают того уровня психологической зрелости, который позволил бы им успешно перейти к систематическому обучению.
Можно выделить ряд показателей психологической незрелости ребёнка, поступающего в школу.
Слабое речевое развитие детей.
Неразвитость тонкой моторики.
Неправильное формирование способов учебной работы.
Отсутствие у детей ориентировки на способ действия, слабое владение операциональными навыками.
Слабое развитие произвольного внимания, памяти.
Низкий уровень развития самоконтроля.
Основными показателями речевой готовности старших дошкольников к обучению являются:
характеристика пассивного словаря;
характеристика активного словаря;
звукопроизношение;
сформированность грамматических систем;
связность речи;
фонематический слух.
В ходе констатирующего этапа эксперимента мы получили следующие результаты, которые отражены в таблице 2.5. и гистограмме 2.1.
Результаты констатирующего эксперимента
Таблица 2.5.
Показатели речевой готовности детей к школе |
высокий |
средний |
низкий |
Пассивный словарь |
3 |
6 |
1 |
Активный словарь |
3 |
6 |
1 |
Звукопроизношение |
3 |
5 |
2 |
Сформированность грамматических систем |
3 |
4 |
3 |
Уровень готовности к школе |
4 |
4 |
2 |
Связность речи |
4 |
4 |
2 |
Фонематический слух |
3 |
5 |
2 |
Итого |
4 (40%) |
5 (50%) |
1(10%) |
Гистограмма 2.1.
1 – словарь;
2 - звукопроизношение;
3 - лексико-грамматический строй речи;
4 - связность речи;
5 – фонематический слух
6 - уровень готовности к школе.
Речевая готовность детей к школьному обучению
Рисунок 2.1.
Проведение констатирующего эксперимента позволило:
Оценить уровень речевой готовности
Выделить детей со средним и низким уровнем речевой готовности к школьному обучению.
Разработать дидактические игры, направленные на развитие речи и ознакомление с окружающим миром в структуре комплексных занятий.
Статьи о педагогике:
Освещение вопроса о месте воспитателя и воспитанника в педагогической литературе
а) о теории воспитания В теории и на практике С. Т. Шацкий развивал положение о том, что воспитание есть прежде всего организация детской жизни и деятельности, имеющая целью подготовку людей с широким кругозором, всесторонне - образованных и развитых. Главный результат воспитательного процесса – фо ...
Развитие аффективной сферы у детей школьного
возраста
коррекционная эмоциональная аффективный ученик Основные моменты развития чувств в школьном возрасте заключается в том, что: чувства становятся всё более сознательными и мотивированными; происходит эволюция содержания чувств, обусловленная, как изменением образа жизни, так и характера деятельности ш ...
Методические аспекты в преподавание основных
школьных редакторов
Программа PhotoShop представляет собой мощную программу по обработке растровой графики, устойчивую к действиям пользователя. Данное свойство позволяет использовать графический редактор, как в профессиональной деятельности, так и в игровом процессе. Алгоритм работы большинства функций позволяет прос ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования