Диагностика нравственной культуры подростков

Для формирования нравственной культуры подростков, прежде всего необходимо подробно изучить и уметь использовать в работе диагностические методы исследования воспитанности школьника.

При решении различных педагогических задач педагог опирается не только на теоретические знания, но и реальные факты, которые необходимо осмыслить с помощью науки, а также используя педагогическую диагностику.

«Тайна бытия человеческого не в том, чтобы только жить»- писал Ф.М. Достоевский. Тайна педагогической профессии не в том, чтобы только учить, а в том для чего и как учить, педагог обретает себя на прозябание, а то и медленное угасание.

Бесспорно, что абсолютное большинство учителей заинтересовано в успешной педагогической деятельности. Педагогическая деятельность характеризуется стремлением к вершинам профессионализма. Но как овладеть педагогу качествами профессионала, как руководствоваться не только содержанием обучения, но и тем, для чего учить?

Ответов на этот вопрос множество, нередко полярных и противоречивых.

Проанализировав сложившиеся сегодня положение в образовании очевидно, что педагогическая наука развивалась как нормативная и далеко не всегда ориентировала педагога на реальную педагогическую практику, на решение конкретных задач в сложившихся и непредвиденных ситуациях. Вне педагогического процесса в большинстве своем оставалась обратная связь, без чего, по существу, не мыслимо определить продуктивность педагогического труда.

Нормативная педагогика приводит к отрыву от реального педагогического труда: нетерпимо насаждается догматизм, который заставляет педагогов и учащихся искусственно влиять на результаты педагогического процесса. Таким образом, вновь между педагогами и учащимися теряется обратная связь, так как в их совместной деятельности нет единой цели.

В педагогической деятельности многое взаимосвязано и взаимообусловлено. При этом главное в ней - преодоление дефицита нормального человеческого общения, устранение огромной дистанции между словом и делом. Важно через потребности и интересы ученика приближаться к нему самому. Общение необходимо строить от ученика. Только в таком случае можно говорить о профессионализме педагога. В этой связи диагностика ( из греч. Diagnostikos – способность распознавать) рассматривается нами как один из определяющих факторов на пути к формированию целостной, гармонично – развитой личности и, в частности, при формировании нравственной культуры личности подростка.

В современной науке диагностика выступает в трех аспектах. Во-первых – это область знаний об изучении и установлении состояния фактов, явлений, процессов. Во-вторых, это общий способ (подход) получения опережающей информации об изучаемом объекте. В-третьих – это оценочная процедура, процесс, направленный на выявление соответствия исследуемого объекта определенным требованиям.

В новейшее время в обществе в любой деятельности повышается роль диагностики (в производстве, медицине, социологии, психологии). В сфере образования четко обозначились тенденции построения педагогического процесса на основе технологизации. Одно из решающих условий эффективной технологизации – ее конструирование, включающее в себя анализ, диагностику, прогнозирование и проектирование. Таким образом, прежде чем приступить к реализации той или иной технологии или воспитательной системы, необходимо продиагностировать, т.е. получить «прозрачное знание» об объекте.

Диагностика в школьной практике редко присутствует как обязательный и неотъемлемый компонент целостного педагогического процесса. Одновременно с этим, следует еще раз подчеркнуть, что диагностическое познание являясь целью, влияет на развитие и формирование различных компонентов личности школьника.

Воспитанность личности, будучи совокупностью интегративных качеств, выступает наиболее достоверным и значимым показателем, по которому можно судить об учащемся.

Таким образом, можно вычленить причины, обуславливающие необходимость применения педагогической диагностики воспитанности:

- на основании результатов возможно выделить, изучить, предугадать новые проблемы и тенденции в формировании личности;

- изучение состояния воспитанности позволяет контролировать эффективность применяемых средств и условий педагогического взаимодействия в целостном педагогическом процессе;

Статьи о педагогике:

Образовательная система в колонии
В своем опыте Макаренко успешно соединял умственный труд с физическим, осуществляя одно из основных положений марксистской педагогики. Коммунары впоследствии, как известно, четыре часа в младших и пять часов в старших классах учились в общеобразовательной школе, а четыре часа работали на производст ...

Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству
С целью совершенствования творческого потенциала подростков нами был разработаны занятия по фотоискусству. Фотография является одним из действенных методов, так как позволяет подростку работать с визуальными образами, в которых происходит соединение объективного и субъективного, реального и нереаль ...

Типы семей
В истории человечества сменилось не мало форм общественного регулирования отношений между полами. Одни из этих форм характерны для отдельных племенных союзов. Другие имели более широкое распространение, но все они соответствовали определенному уровню социально-экономического развитие общества. По м ...