Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию культуры речи у первоклассников на уроках обучения грамоте
Итак, на высоком уровне сформированности умения подбирать однокоренные слова к заданным в ЭК оказалось (первое задание) 7 человека (44%), в КК – 9(50%). На среднем уровне в ЭК – 7(44%), в КК – 7(44%), а на низком уровне в ЭК – 2(12%), в КК – 1(6%). Второе задание: в ЭК на высоком уровне оказалось 5(31%), в КК – 5(29,5%). На среднем уровне в ЭК –7(44%), в КК – 8(47%), а на низком уровне в ЭК –4(25%), в КК – 4(23,5%).
4. Уровень сформированности логичности речи.
Приведем полученные данные в таблице 12.
Таблица 12
Уровень сформированности логичности речи у учащихся ЭК и КК
Класс |
Уровень сформированности логичности речи | ||
высокий |
средний |
низкий | |
ЭК |
13(81%) |
3(19%) |
0 |
КК |
12(70,5%) |
5(29,5%) |
0 |
Итак, на высоком уровне сформированности умения слышать заданный звук в слове в ЭК оказалось 13 человек (81%), в КК – 12(70,5%). На среднем уровне в ЭК – 3(19%), в КК – 5(29,5%), а на низком уроне в ЭК и КК – 0
5. Уровень сформированности умения изменять грамматическую форму слова.
Приведем полученные данные в таблице 13.
Таблица 13
Уровень сформированности умения изменять грамматическую форму слова у учащихся ЭК и КК
Класс |
Уровень сформированности умения изменять грамматическую форму слова | ||
высокий |
средний |
низкий | |
ЭК |
12(75%) |
4(25%) |
0 |
КК |
13(76,5%) |
4(23,5%) |
0 |
Итак, на высоком уровне сформированности умения слышать заданный звук в слове в ЭК оказалось 12 человек (75%), в КК – 13(76,5%). На среднем уровне в ЭК –4(25%), в КК – 4(23,5%), а на низком уроне в ЭК и КК – 0.
6. Уровень осмысления ситуации.
Приведем полученные данные в таблице 14.
Таблица 14
Уровень осмысления ситуации у учащихся ЭК и КК
Класс |
Уровень осмысления ситуации | ||
высокий |
средний |
низкий | |
ЭК |
11(68,7%) |
4(25%) |
1(6,3%) |
КК |
10(59%) |
6(35%) |
1(6%) |
Статьи о педагогике:
Концептуальная модель воспитательной системы класса
Ученик не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь. Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Сущность воспитания можно обнаружить там, где формирование личности имеет управляемый, контролируемый характер, где педагог руководствуется сознательными намерениями. Действуют не с ...
Три группы воспитательных задач
Естественно-культурные задачи предполагают достижение определенного уровня биологического созревания, физического и сексуального развития, имеющих некоторые регионально-культурные объективные, субъективные и нормативные различия. Возрастной подход разрабатывает оптимальные условия питания, ухода за ...
Ознакомление детей с природой Родного края в педагогическом процессе ДОУ
Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребят в семье. Для создания и улучшения развивающей среды в семье ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования