Исследование уровня тревожности на этапе адаптации учащихся 5-ых классов

Цели: освоение умений и навыков постановки целей, формулирования задач индивидуальной и совместной деятельности, кооперации с коллегами по работе в интересах решения исследовательских задач и задач психологической работы;

- углубления и закрепления теоретических знаний, приобретенных в процессе плановых учебных занятий, получения навыков практического применения;- формирования профессиональной позиции психолога в учреждения различного профиля;

- сформированности устойчивых навыков использования компьютерной техники и достижения информатики в рамках избранной специальности.

Место прохождения практики: МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школя №2»

Дата прохождения практики: 18.10.10г. – 31.10.10 г.

Перечень основных работ и заданий, выполненных в процессе практики:

- оценка развития уровня тревожности учащихся на этапе адаптации в среднем звене;

- разработка коррекционно – развивающих занятий по снижению уровня тревожности учащихся

- групповые развивающие занятия для учащихся средней школы

- индивидуальные и групповые консультации классных руководителей, учителей - предметников, родителей.

Производственная практика проходила на базе МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школя №2».

Основная организация работы в процессе практики была согласована:

- выработка адекватных профессиональных установок к практической деятельности психолога;

- проведение психологических исследований;

- освоение практических профессиональных умений и навыков поведения в рамках избранной специальности;

- апробирование полученных в процессе обучения инструментария и методов работы, полученных в процессе обучения (сбор информации, способы обработки данных, методы анализа информации, приемы проведения исследования);

- приобретение умений и навыков использования компьютерных методов поиска, сбора, хранения и обработки информации в сфере своей профессиональной деятельности.

Фронтальное психологическое тестирование учащихся:

Оценка развития уровня тревожности учащихся на этапе адаптации в среднем звене.

Адаптационный период по окончании начальной школы длится 2 месяца с момента перехода в основную школу.

Адаптация – это приспособление индивида к условиям социальной среды.

Социальная среда включает:

Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя

Успешное общение и адекватное отношение с окружающими

Способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха

Способность к самообслуживанию и самоорганизации

Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями

Диагностика адаптации на этапе перехода с начальной школы в среднюю ступень включала исследование уровня тревожности учащихся.

Общая тревожность в школе – это эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

Исследование тревожности проводился по методике Филлипса, который содержал 58 вопросов.

Кроме исследования уровня общей тревожности, была исследована тревожность по следующим факторам:

- переживание социального стресса;

- фрустрация (переживание) потребности успеха;

- страх самовыражения;

- страх несоответствия ожиданиям окружающих (учителей, родителей, одноклассников);

- низкая физиологическая сопротивляемость стрессу;

- проблемы и страхи в отношении с учителями.

Всего было протестировано 95 учащихся 5-ых классов.

Результаты тестирования получились следующие:

Общая тревожность:

На низком уровне тревожности 18% уч.,

На повышенном – 31% уч.,

На высоком 51 % уч.

По фактору «переживание социального стресса»:

На высоком уровне – 10%;

На повышенном – 49%;

Статьи о педагогике:

Типы семей
В истории человечества сменилось не мало форм общественного регулирования отношений между полами. Одни из этих форм характерны для отдельных племенных союзов. Другие имели более широкое распространение, но все они соответствовали определенному уровню социально-экономического развитие общества. По м ...

Психологические особенности дошкольников
За последние годы возрастной порог начала обучения английскому языку все больше снижается. Как правило, ребенок четырех лет считается уже вполне подготовленным к занятиям, некоторые родители стремятся отдать в группы английского языка трехлетних детей. Как к этому относиться, и какой возраст считат ...

Россия в Болонском процессе
Интеграция в мировую систему высшего образования системы высшего профессионального образования Российской Федерации при сохранении и развитии достижений и традиций российской высшей школы - это один из принципов государственной политики в сфере образования, который зафиксирован Федеральным законом ...