Создание межшкольных профильных групп

Страница 1

Межшкольные профильные группы создаются на основании соглашения о совместной деятельности между учебными заведениями, которые организуют такую форму профильного обучения, в соответствии с действующим законодательством.

Соглашением определяются:

субъекты соглашения;

особенности организации учебно-воспитательного процесса в межшкольных профильных группах;

права и обязанности участников учебно-воспитательного процесса;

организация подвоза учащихся и педагогических работников к месту обучения и обратно;

порядок учета учебных достижений учащихся;

порядок перераспределения часов учебных планов профильных групп.

На основании соглашения о совместной деятельности может разрабатываться Временное положение о межшкольном (сетевом) взаимодействии по организации профильного обучения с учетом региональной специфики, которое утверждается собственником (владельцем) субъектов соглашения.

Для координации деятельности межшкольных профильных групп может создаваться коллегиальный орган - Координационный Совет (в дальнейшем Совет), в состав которого, как правило, входят руководители учебных заведений, представители местных органов исполнительной власти и органов местного самоуправления, общественности в равных количественных соотношениях от каждого учебного заведения. Совет возглавляет председатель, который избирается простым большинством голосов членов Совета.

Совет выполняет следующие функции:

5.1. Вносит и согласовывает предложения по организации межшкольного (сетевого) взаимодействия, в т. ч. по функционированию межшкольных профильных групп.

5.2. Вносит отделу (управлению) образования предложения по перераспределению учебных часов вариативной части рабочих учебных планов общеобразовательных учебных заведений, на базе которых функционируют межшкольные профильные группы.

5.3. Координирует работу межбиблиотечного абонемента по перераспределению библиотечного фонда учебников, учебно-методической, художественной литературы между учебными заведениями, на базе которых организованы межшкольные профильные группы.

5.4. Информирует общественность о результативности межшкольного (сетевого) взаимодействия, в т. ч. по функционированию межшкольных профильных групп.

5.5. С целью совершенствования профильного обучения совместно с районным (городским) методическим кабинетом (центром) осуществляет следующие функции:

координирует:

создание и работу межшкольных методических объединений;

совместную деятельность с высшими учебными заведениями, учреждениями последипломного педагогического образования;

организацию и методическое обеспечение деятельности социальной, психологической служб и т.д.;

вопросы разработки рабочих учебных планов соответствующих профильных групп;

организацию допрофильной подготовки в общеобразовательных учебных заведениях, в которых функционируют межшкольные профильные группы;

содействует организации учебно-методического консультирования руководящих, педагогических работников учебных заведений;

анализирует результативность межшкольного (сетевого) взаимодействия, в т. ч. по функционированию межшкольных профильных групп, вносит предложения по совершенствованию их деятельности.

5.6. Вносит предложения по установлению надбавок к заработной плате руководителям, педагогическим работникам, осуществляющим деятельность в межшкольных профильных группах в соответствии с действующим законодательством, в рамках фонда заработной платы.

Страницы: 1 2 3


Статьи о педагогике:

Основные направления в психологии
Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют : 1.Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с ...

Разработка тренинга
Ключевые стадии разработки тренинга включают: 1) разработку идеи тренинга, 2) определение потребностей участников тренинга, 3) разработку программы тренингового занятия (или занятий), 4) подготовку материалов для проведения тренинга, 5) организацию программы тренинга, 6) оценка и анализ результатов ...

Методы профессионального самосовершенствования педагога
После проведения диагностики по оценке профессионально-личностные качества учителя, являющиеся примером для учеников начальной школы, нами было выявлено, что у некоторых учителей, участвующих в эксперименте, профессионально-личностные качества развиты недостаточно, поэтому для решения проблем профе ...

Меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.mainedu.ru