Из истории развития методов обучения

2. Методы стимулирования и мотивации учения (методы интереса к учению, методы долга и ответственности в учении);

3. Методы контроля и самоконтроля в обучении (методы устного, письменного и лабораторно-практического контроля и самоконтроля).

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. Выделяют:

- словесный метод;

- наглядный метод;

- практический метод.

Каждый учебный предмет использует свои методы обучения. Под методами трудового обучения понимают способ совместной деятельности учителя и учащихся, с помощью которого достигается усвоение последними технико-технологических знаний, формирование трудовых умений и навыков, воспитание у них мировоззрения и отношения к труду, развития самостоятельности и творческой активности.

Ученые методы трудового обучения классифицируются также по-разному.

Так Лында АС., Д.А. Тхоржевский подразделяют методы трудового обучения по источникам, из которых учащиеся получают знания, умения и навыки на:

1.Методы, связанные с передачей и восприятием словесной информации;

2.Наглядные методы обучения;

3.Практические методы обучения.

М.Н. Скаткин и М.А. Данилов предложили следующую классификацию методов трудового обучения:

1. Объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, демонстрация наглядности и т.д.);

2. Репродуктивные (упражнения, лабораторные опыты, инструктаж).

В.А. Полякова и Л.П. Кальпей. Они подразделяют методы трудового обучения в зависимости от способов взаимодействия учителя учащихся на:

1. Методы преподавателя, которыми пользуется учитель (словесные, наглядные, инструктаж; методы проверки и оценки знаний, умений и навыков);

2. Методы учения, которыми пользуется ученик (наблюдение, лабораторные и производственные опыты, упражнения, самостоятельные работы учащихся, решение производственных задач.

Статьи о педагогике:

Результаты исследования и их обсуждение
Исследование детей проводилось в течение октября 2010 года и в марте-апреле 2011 года. Интерес представляет сравнение полученных данных в начале обучения детей в первом классе и в конце третьей четверти. Диагностика наглядных форм мышления (тест «Цветные матрицы Равена» для детей 5-11 лет Дети, обу ...

Женское образование в России в конце XIX начале XX веке
К началу 20 века значительно расширяется сеть женских воскресных школ, созданных на средства частных лиц и общественных просветительских организаций. Особой известностью пользовались Харьковская женская воскресная школа Х.Д.Алчевской, воскресные школы на Шлиссельбургском тракте в Петербурге, Тифлис ...

Содержание и последовательность изложения
Тема «Электролиз растворов и расплавов» логически продолжает изучение закономерностей протекания химических реакций, смещения равновесия обратимых процессов и является одним из существенных вопросов теории растворов. Многие вопросы промышленности, металлургии связаны с явлением гидролиза солей, пос ...