Влияние стиля семейного воспитания на поведение подростка во фрустрирующих ситуациях

Перспективы образования » Влияние стиля семейного воспитания на поведение подростка во фрустрирующих ситуациях

Страница 2

РРЧ Расширение родительских чувств

ПДК Предпочтение в подростке детских качеств

ПНК Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств

НРЧ Неразвитость родительских чувств

ПМК Предпочтение родителем мужских качеств у подростка

ПЖК Предпочтение родителем женских качеств у подростка

ВН Воспитательная неуверенность родителя

ФУ Фобия утраты ребёнка

Г+ Гиперпротекция

Г - Гипопротекция

У+ Потворствование

У- Игнорирование потребностей ребёнка

Т+ Чрезмерность требований-обязанностей

Т- Недостаточность требований-обязанностей ребёнка

З+ Чрезмерность требований-запретов к ребёнку

З- Недостаточность требований-запретов к ребёнку

С+ Чрезмерность санкций

С- Минимальность санкций

Н Неустойчивость стиля воспитания

Оценка полученных ответов, в соответствии с теорией С. Розенцвейга, осуществляется по направлению реакции (агрессии) и ее типу.

Для обозначения направления реакции используются буквы:

1. Экстрапунитивные–E

2. Интропунитивные – I

3. Импунитивные – M

Типы реакций обозначаются следующими символами:

1. OD – «с фиксацией на препятствие»

2. ED – «с фиксацией на самозащите»

3. NP – «с фиксацией на удовлетворение потребностей»

Таблица 2. Оценка полученных ответов, в соответствии с теорией С.Розенцвейга

 

Коэффициент групповой конформности

Относительная частота разных направлений ответа, независимо от его типа

Относительная частота типов ответов независимо от из направлений

1

7

E>M>I

ED>OD>NP

2

6.2

E>I>M

NP >ED>OD

3

28.9

M>I>E

OD>ED>NP

4

28.3

I>M>E

ED>OD>NP

5

21.7

M>I>E

OD>ED>NP

6

5.5

E>I>M

NP >ED>OD

7

28.9

M>I>E

OD>ED>NP

8

14

M>I>E

ED>OD>NP

9

17.2

E>I>M

OD>ED>NP

10

21.5

M>I>E

ED>OD>NP

11

28.6

I>M>E

NP >ED>OD

12

11

M>I>E

NP >ED>OD

13

21.5

M>E>I

ED>OD>NP

14

10.7

M>I>E

ED>OD>NP

15

20.6

I>E>M

OD>ED>NP

16

13.4

M>I>E

NP >ED>OD

17

17

I>M>E

NP >ED>OD

18

15.6

I>M>E

NP >ED>OD

19

19.6

M>I>E

NP >ED>OD

20

17.2

M>I>E

NP >ED>OD

Страницы: 1 2 3 4


Статьи о педагогике:

Подвижная игра и ее роль в учебной деятельности младшего школьника
Игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игровая деятельность очень многообразна: детские игры с игрушками, настольные игры, хороводные игры, игры подвижные, игры спортивные. Она может быть средством самопознания, развлечения, отд ...

Структура процесса решения задач. Поиск способа решения задач
Если под процессом решения задач понимать процесс, начинающийся с момента получения задачи до момента полного завершения ее решения, то, очевидно, что этот процесс состоит не только из изложения уже найденного решения, а из ряда этапов, одним из которых и является изложение решения. Рассмотрим все ...

Семья как продукт исторического развития
Современные ученые, рассматривают семью как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, родителями и детьми. В своих работах Ковалев С.В. представляет семью как малую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответст ...

Меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.mainedu.ru