Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Перспективы образования » Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности » Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Страница 2

коммуникабельность;

самопрезентация;

инициативность;

умение анализировать, оценивать результаты работы.

Программа строится на следующих принципах :

Принцип гуманизации и гуманитаризации способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в диалог разных культур.

Принцип внешней и внутренней дифференциации – выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета

Принцип свободы выбора – предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты.

Возможность свободного самоопределения и самореализации;

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

Принцип единства – единство обучения, воспитания, развития.

Методы: проблемный и исследовательский.

Срок реализации программы: 1 год.

Количество часов в неделю: 1 час.

Время занятия: 45 минут.

Общее количество часов: 33 часа.

Чтобы доказать эффективность программы «Чудеса в ладошке» была проведена опытно-экспериментальная работа по изучению творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности (глава 1).

Календарно-тематическое планирование (33 ч)

№ п/п	Тематический раздел	Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия	Кол-во часов
1.	Введение	Знакомство с режимом работы кружка. Правила поведения во время занятий. Ознакомление с перечнем художественных материалов, необходимых для занятий		1
2.	Введение		Рисование на свободную тему (для диагностики умений учащихся).	1
3.	Я рисую	Техника работы графитным карандашом.	«Сказочник-дым». Рисование – фантазирование непрерывной линией.	1
4.		Техника работы графитным карандашом.	«Ветер в осеннем лесу».	1
5.		Техника работы фломастером.	«Цветные зонтики».	1
6.		Смешанная техника (рисование + аппликация)	«Весёлые портреты».	1
7.	Я мастерю	Тестопластика. Способы приготовления солёного теста.	Лепка на свободную тему.	1
8.	Я мастерю	Оригами.	«Улетают птицы в тёплые края»	1
9.	Я рисую	Рисование «по мокрому».	«Осенние пейзажи»	1
10.		Комкание бумаги (скатывание)	«Овечка с ягнёнком»	1
11.		Знакомая форма – новый образ	«Превращение ладошки»	1
12.		Техника «монотипия» + рисование пальчиками	«Первый снег»	1
13.		Техника «фотокопия» – рисование свечой	«Волшебные снежинки»	1
14.		Техника «проступающий рисунок» (восковые мелки + акварель)	«Ёлочные игрушки»	1
15.	Я мастерю	Тестопластика	«Что растёт на ёлке?»	1
16.		Тестопластика	«Подсвечники»	1
17.		Оригами	«В некотором царстве, в Бумажном государстве»	1
18.		Оригами	«Усатая мордочка»	1
19.-20.	Я рисую	Пластилинография (рисование шариками и жгутиками из пластилина)	«Рыбки»	2
21.		Техника «граттаж»	«Зимняя ночь»	1
22.		Техника « кляксография»	«Весёлые кляксы»	1
23.		Пластилинография	«Букет для мамы»	1
24.-25.		Техника «тычок жесткой полусухой кистью»	«Снегири на ветке»	2
26.	Я мастерю	Оригами	«Пароход»	1
27.	Я мастерю	Оригами	«Зайчишка-трусишка»	1
28.	Я рисую	Техника «набрызг»	«Космическое путешествие»	1
29.-30.		Техника «торцевание»	«Чудо – трубочки»	2
31.		Техника «граттаж»	«Праздничный салют»	1
32.			Рисование на свободную тему (для диагностики умений учащихся).	1
33.		Выставка работ учащихся	Организация выставки работ учащихся.	1

Страницы: 1 2 3

Статьи о педагогике:

Характеристика психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы на 2 этапе
2 Этап психолого-педагогического сопровождения – преобразования и поиска наиболее рациональных методов и приёмов психолого- педагогического сопровождения Осваивая все новые функции: сначала патронажного воспитателя, затем воспитателя инклюзивной группы, консультанта по семейным вопросам, воспитател ...

Экспериментальное исследование развития внимания первоклассников
Исследование проходило в течение 2008-2009 учебного года и включало в себя три этапа. На первом этапе проводился теоретический анализ литературных источников по теме исследования, определялись объект, предмет, цели и задачи исследования, подбиралась соответствующая методика. На втором этапе проводи ...

Научно-исследовательская деятельность учащихся в изучении особо охраняемых природных территорий района
Знакомство с природой родного края обычно начинается с изучения характерных для региона природных экосистем, которые наиболее доступны для посещения в процессе туристско-экскурсионной деятельности учащихся. Обычно это происходит во время проведения практических занятий в летних экологических лагеря ...

Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Меню