Анализ результатов экспериментальной работы
Когда листва берез начинает желтеть, а клена и осины – краснеть?
В какой период осени начинается листопад?
Почему увяли, сбросили листья деревья и кустарники?
Почему весной и летом растения растут, цветут, дают плоды и семена?
Что происходит с ними зимой? Как узнать, что деревья и кустарники зимой живые?
Позиция 4
Цель: выявить характер, объем конкретных и обобщенных знаний, умение дошкольников группировать животных на основе генетического родства, по характеру взаимоотношений с человеком, приспособления к условиям окружающей среды.
Ребенку предлагают назвать известных птиц (рыб, насекомых и др.), определить характерные признаки представителей разных классов (что есть у всех птиц (рыб, насекомых и др.), чего нет у других животных).
При обследовании знаний детей выясняют понимание связи внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания.
Вопросы и задания:
Где живут рыбы (птицы и др.)?
Могут ли рыбы жить без воды?
Что помогает рыбам жить и передвигаться в воде?
Как передвигаются другие животные?
Чем питаются животные?
Почему улетели грачи, ласточки, скворцы, но остались зимовать воробьи, синицы?
Почему не видно насекомых?
Почему зимой медведь спит, а заяц и белка нет?
Почему у большинства животных детеныши рождаются весной?
С помощью различных "экологических пирамид" и построения пищевых цепочек выявляют знания дошкольников об отношениях живых организмов.
Вопросы и задания:
Нужны ли животным растения? Растения могут обойтись без животных?
Есть ли в природе "ненужные" животные (растения)? Что случится, если исчезнут все насекомые?
Какие враги есть у животных? Как они спасаются от врагов?
Ребенку предлагают, используя картинки-модели, рассказать о последовательности развития животного (разложить карточки в той последовательности, в которой происходит рост и развитие птицы, лягушки, насекомого и др.).
Выявляя понимание детьми сущности взаимодействия человека и животных, просят рассказать:
Почему человек заботится о животных?
Какие это животные?
Как люди охраняют природу?
В нашем экспериментальном исследовании в подготовительной группе «Самоцветики» мы использовали некоторые из перечисленных выше вопросов для диагностики природоведческих знаний детей. Диагностику мы проводили до проведения занятий и после них.
Результаты диагностики представлены в следующих диаграммах:
Диаграмма 1
Ответы детей на вопрос: Что такое природа?
Диаграмма 2
Ответы детей на вопрос: Что природа дает человеку?
Диаграмма 3
Ответы детей на вопрос: Какие насекомые появляются в Забайкальском
крае весной первыми?
Диаграмма 4
Ответы детей на вопрос: Что такое фотоохота?
Диаграмма 5
Ответы детей на вопрос: Как человек разрушает природу
в Забайкальском крае?
Диаграмма 6
Ответы детей на вопрос: Что могут сделать дети Забайкалья для охраны природы?
Итак, мы рассмотрели в данной главе вопросы экологического воспитания дошкольников в процессе ознакомления с природой Родного края. Выяснили, что работа воспитателя по ознакомлению с природой детей подготовительной к школе группы направлена в основном на углубление полученных ими ранее знаний, на формирование более полных и точных представлений о сезонных изменениях в природе, на уяснение некоторых новых, неизвестных детям связей и закономерностей.
Целенаправленно проведенные наблюдения, экскурсии на природу, закрепление воспринятого в последующих беседах, детском рассказывании подводят ребят к пониманию некоторых связей и зависимостей в неживой природе, к пониманию зависимости изменений в неживой природе.
Статьи о педагогике:
Анализ практического опыта формирования положительного отношения младших
школьников к миру труда и профессий
Нами был проанализирован практический опыт педагогов по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к миру труда и профессий. Подробнее остановимся на наиболее интересных формах, методах и средствах. На уроках трудового обучения в 1-3 классах должен быть заложен фундамент обще ...
Развитие коммуникативных способностей детей
младшего дошкольного возраста
Доказано, что язык занимает чрезвычайно важное место в развитии ребенка. Только через родной язык дитя входит в мир окружающих его людей. Хорошее знание языка ребенку необходимо для общения и взаимодействия с окружающими, изучения других предметов, овладения программой детского сада, а в последующе ...
Оценка гигиенического состояния с позиции педагога
– психолога
Помещение, в котором проводится занятие, адаптировано к возрасту детей. Расписание занятий, количество занятий и их трудность соответствует возрасту(5 лет), т.е. учитываются все когнитивные, физиологические и психологические особенности данного возраста. Освещение и проветривание соответствует приз ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования