Развитие внимания учащихся первых классов на уроках физической культуры

Внимание выступает важным и необходимым условием эффективности всех видов деятельности человека.

Проблемой изучения внимания в психологии занимались ученые: Гальперин П.Я., Гипенрейтер Ю.Б., Кузьмина Н.В., Овчарова Р.В., Павлов И.П., Ушинский К.Д., Эльконин Д.Б. и другие педагоги и психологи.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский подчеркивал роль внимания в обучении: «…внимание есть именно та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира».

Внимание в значительной степени определяет ход и результаты учебной деятельности ребенка. Оно создаёт предварительную готовность ученика к предстоящей работе, содействует более быстрому и правильному протеканию у него мыслительных процессов.

Проблема внимания приобретает все большую остроту для современной школы. Это связано с тем, что в современном образовании все больше место занимают нетрадиционные методы и системы развивающего обучения, которые требуют от детей длительного сосредоточения на сложном учебном материале, наблюдательность, умению быстро ориентироваться в незначительном материале, определять внимание, часто переключаться с одного вида занятия на другой.

Особенно актуальна эта проблема в работе с детьми младшего школьного возраста, хорошо просматривается эта тенденция с первыми классами. Учителя и родители часто жалуются на «невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость» детей этого возраста. Поэтому у них необходимо развивать внимание, увеличивать его объем, учить умению самостоятельно концентрировать внимание на выполняемой деятельности.

В своей дипломной работе мы постарались показать как можно развивать внимание средствами физической культуры., так как существенная, если не сказать основная, роль в развитии личности ребенка принадлежит физическому воспитанию. В современных условиях теория физической культуры приобретает прогностические и преобразующие функции, позволяющие моделировать формирование качеств новообразующейся личности – ее физической культуры.

Анализ современного начального образования показывает, что по-прежнему данный период школьного обучения остается одним из наиболее важных этапов школьной жизни. Этап, занимающий первые 2-3 месяца, является переходным. В связи со сменой основного вида деятельности психологические и физиологические чувства ребенка ко всем событиям его жизни чрезвычайно обостряются. Но главной, жизненно важной потребностью младшего школьника остается именно потребность в движении. Для удовлетворения этой потребности младший школьник должен обладать достаточно высоким уровнем производственного внимания .

Однако до настоящего времени, проблема внимания на уроках физического воспитания в начальной школе в психологии является недостаточно изученной.

В своей работе мы постарались разрешить противоречия между необходимостью изучения проблемы внимания с одной стороны, и недостаточностью разработанности этой проблемы в современных условиях с другой.

Объект исследования:

внимание учащихся первого класса.

Предмет исследования:

развитие внимания учащихся первого класса на уроках физической культуры.

Гипотеза:

Урок физической культуры будет являться эффективным средством развития внимания учащихся первого класса если:

­ включить в учебный процесс подобранную систему игр и упражнений;

­ учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей;

­ учитывать гендерные различия.

Цели исследования:

изучить особенности развития внимания учащихся первого класса на уроках физической культуры.

Исходя из целей исследования, в ходе работы решались следующие задачи:

1. по литературным источникам провести теоретический анализ по теме внимания его развития на уроках физической культуры;

2. на основе литературных данных, проанализировать психологические особенности младших школьников;

3. подобрать игры для использования на уроках физической культуры;

4. определить динамику внимания учащихся первого класса на уроках физической культуры;

5. провести сравнительный анализ результатов;

6. разработать практические рекомендации.

Методы исследования:

анализ литературы; тестирование; эксперимент; методы математической обработки данных.

• Понятия, функции, виды и свойства внимания
• Особенности внимания младших школьников
• Начальное физкультурное образование школьников
• Подвижная игра и ее роль в учебной деятельности младшего школьника
• Экспериментальное исследование развития внимания первоклассников

Статьи о педагогике:

Формы взаимодействия «учитель – ученик»
а) из опыта педагогов – новаторов Уже на уроках основной формой взаимодействия между учеником и учителем должно являться сотрудничество. При этом сохраняются элементы распорядительства и подчинения. Педагог учитывает мнения и пожелания учеников; советуется с ними, глубоко проникает в их мысли и нас ...

Совместная игровая деятельность дошкольников как средство развития взаимоотношений
Интерес к творческим ролевым играм развивается у детей с трех-четырех лет. К этому времени у ребенка появляются новые потребности, новые мотивы деятельности, связанные с осознанием своих отношений со взрослыми. У ребенка появляется желание активно участвовать в общественной жизни. После трех лет, о ...

Педагогическая система А.С. Макаренко
Антон Семенович Макаренко (1888—1939) — один из виднейших отечественных педагогов, всю свою научную деятельность связывал с воспитательной практикой (прак­тически осуществлял воспитательную работу в колонии для малолетних преступников, преобразовав ее в комму­ну, — этот педагогический опыт Макаренк ...