Самодиагностика профессионально-личностных качеств учителя начальных классов
Проанализировав результаты данного теста можно сделать вывод, что в школе работают учителя, у которых ярко выражена оценка профессиональной направленности личности:
1. Общительность - 2 учителя (10%);
2. Организованность - 5 учителей (25%)
3. Направленность - 3 учителя (40%);
4. Интеллигентность - 6 учителей (30%)
Также в школе работают учителя, у которых развита оценка профессиональной направленности личности:
1. Общительность - 18 учителей (90%);
2. Организованность - 15 учителей (25%)
3. Направленность - 12 учителей (40%);
4. Интеллигентность - 14 учителей (30%)
Для большей наглядности полученные результаты отобразим с помощью диаграммы:
Анализ табличных и графических показал, что в школе работают учителя, у которых хорошо развита оценка профессиональной направленности личности.
Характер общения педагога с воспитанниками в значительной степени зависит от стиля педагогического руководства. Стиль руководства характеризуется такими параметрами как тон речевого обращения к школьникам: доброжелательный, безразличный или официальный и форма обращения: приказ, требование, совет, просьба. Он проявляется и в особенностях использования педагогом поощрений и наказаний к своим воспитанникам и ученикам, установлении с ними определенной дистанции общения.
Различные особенности стиля руководства учителя оказывают неодинаковое воздействие на характер эмоциональных переживаний учащихся, на их поведение на уроке и в школе. Выделим три основных стиля: авторитарный, демократический и либеральный. Для исследования стиля педагогического общения, с учителями был проведен тест по методике Р.В. Овчаровой "Стиль педагогического общения", который показал следующие результаты:
Методика 2. "Стиль педагогического общения"
Методика разработана А.Б. Майским и Е.Г. Ковалевой под руководством Р.В. Овчаровой и направлена на выявление стиля педагогического общения.
Таблица 2
Результаты методики "Стиль педагогического общения"
№ п/п |
ФИО учителя |
Демократический |
Авторитарный |
Либеральный |
1 |
Шершукова Т.А. |
+ | ||
2 |
Биккулова А.Д. |
+ | ||
3 |
Ахтямова А.Н. |
+ | ||
4 |
Красильникова Е.П. |
+ | ||
5 |
Малкова И.Б. |
+ | ||
6 |
Соронина Г.И. |
+ | ||
7 |
Мазитова М.К. |
+ | ||
8 |
Соловьева О.А. |
+ | ||
9 |
Матиева С.К. |
+ | ||
10 |
Чернейкина Т.Л. |
+ | ||
11 |
Красюков Д.В. |
+ | ||
12 |
Чегодаева Ю.А. |
+ | ||
13 |
Кошкина Л.К. |
+ | ||
14 |
Зайцева С.Н. |
+ | ||
15 |
Сергеева Н.М. |
+ |
Статьи о педагогике:
Лингвострановедение как социокультурный компонент
Основной целью обучения иностранного языка в средней школе является развитие личности школьника в неразрывной связи с преподаванием культуры страны изучаемого языка, способствует желанию «участвовать в межкультурной коммуникации и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности». Вере ...
Теоретико-методические основы тренинга
Подготовка будущих педагогов и психологов к педагогическому общению - сложный многосторонний процесс, предполагающий ориентир на целостное развитие личности педагога и психолога. Эта проблема рассматривается в исследованиях многих ученых. В одних работах объектом исследования становится процесс фор ...
Цели и роль учителя
С самого начала существования человечества роль и необходимость учителя стояла наравне с ролью и важностью отца. Уже в Эдемском саду взаимоотношения Бога с Адамом были не только взаимоотношениями отца и сына, но и учителя и ученика. Бог не только сотворил (родил) самого человека, но и сотворил для ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования