Диагностика сформированности чувства гражданственности у детей 5-7 лет

По окончанию формирующего эксперимента, нами был проведен контрольный срез, результаты которого оформлены в таблицах № 5,6,7,8.

Данные таблиц были оформлены в виде диаграмм:

Согласно повторного анализа мы выявили, что результат проведенной нами работы был успешен.

После разработанных нами системы комплексных занятий по следующим блокам: знание о родном крае, толерантность, права и обязанности ребенка. А также внедрения их в учебный процесс ДОУ № 60 Мирабадского района г.Ташкента.

Мы, выявили улучшения:

по I блоку: у 80% детей, что составляет 2 человека, уровень знаний о родном крае повысился. У 20% детей, что составляет 2 человека, уровень знаний улучшился.(диаграмма № 5)

по II блоку: улучшений не выявлено, так как все 100%, что составляет 10человек, в констатирующем этапе исследования ответили на высший балл. (диаграмма № 6)

по IIIблоку: 100% детей, что составляет 10человек, получили высокий балл, что означает повышение знаний о своих правах. .(диаграмма № 7)

по IVблоку: 100% детей, что составляет 10человек, повысили знания о своих обязанностях.(диаграмма № 8)

Результат констатирующего этапа подтвердил нашу гипотезу: гражданственность как нравственное качество личности детей старшего дошкольного возраста будет воспитываться успешно, если:

- процесс воспитания реализуется с учетом содержания понятия «гражданственность детей дошкольного возраста» ;

- определены критерии и уровни сформированности гражданственности у старших дошкольников;

- теоретически разработан и экспериментально апробирован комплекс занятий, учитывающий поэтапное ознакомление детей с Родиной, гражданскими правами, обязанностями, людьми разных национальностей.

Подводя итог нашей работы, мы, дали определение патриоту, и гражданину, выяснили, в чем их разница. Чтобы быть патриотом необходимо иметь уважение к своим предкам, любовь и проявление терпимости к своим землякам. Патриот должен делать конкретные каждодневные дела для улучшения состояния своей Родины, ее приукрашения и обустройства, так как о патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека.

Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения. Что же могло бы помочь подняться на ноги нашему современному обществу – это конечно Любовь к Родине и служение интересам государства. Поэтому в настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к воспитанию патриотизма и гражданственности в детском саду.

Говоря о любви к Родине и ее народу, мы, выявили, что духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.

Согласно проведенного нами анализа и разработанной системы комплексных занятий по следующим блокам: знание о родном крае, толерантность, права и обязанности ребенка. А также внедрения их в учебный процесс ДОУ № 60 Мирабадского района г.Ташкента, мы выявили, что результат проведенной нами работы был успешен.

После проведенной нами работы знания детей увеличились. Заинтересованность детей в знаниях о своем крае, о своей Родине возросла.

Безусловно, к концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну; наш народ; язык; обычаи и традиции, а также свои права и обязанности.

Статьи о педагогике:

Воспитание гибкости
Гибкость определяется как способность человека к достижению большой амплитуды, в выполняемом движении. В теории и практике термин "гибкость" широко используется в тех случаях, когда речь идет о подвижности в суставах. Причем в ряде случаев гибкость определяется как способность к реализаци ...

Моделирование воспитательной системы класса
Построение воспитательной системы класса начинается с моделирования. В науке под моделированием принято понимать метод познавательной или практической деятельности, с помощью которого конструируется аналог-заменитель отображаемого либо создаваемого объекта, явления или процесса с целью получения но ...

Особенности изображения человека или животных в детских рисунках, лепке
Образы, создаваемые детьми средней группы мало отличаются от того, что делают дети во второй младшей группе. Формы, которые они лепят или рисуют, продолжают оставаться неопределенными, во время занятий по замыслу темы неустойчивы, хотя более осмысленны. Неустойчивость задуманных тем можно объяснить ...