Память

Это запечатление, сохранение, последовательное распознавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Функция памяти – сохранность и использование в дальнейшем свой прошлый опыт. Память делится на виды:

- по времени хранения информации:

• сенсорная – обеспечивает удержание информации в течение очень короткого времени (несколько секунд); в это время решается вопрос в ЦНС о необходимости привлечения внимания к этой информации;

• кратковременная память – обеспечивает оперативное удержание информации в течение небольшого времени, без повторения (около одной минуты); в кратковременной памяти может удержаться ограниченное количество информации; по методике изучения кратковременной памяти, норма запоминания существительных слов 7±2 из десяти; учителем не рекомендуется давать больше семи единиц информации;

• долговременная память – обеспечивает продолжительное удержание знаний, умений, навыков; объем, и время хранения долговременной памяти не ограничен, чем чаще человек пользуется информацией, тем больше она запоминается;

• оперативная память – направлена на удержание промежуточных результатов;

• генетическая память – информация, содержится в генах (передаётся по наследству), она не поддаётся изменению;

- по предмету запоминания:

• двигательная – запоминание движений (танцы, спорт, худ. творчество), способствует лучшему развитию;

• эмоциональная – память на эмоции; эмоциональная память является наиболее прочной; если эмоции сопровождают любое запоминание, то оно будет более прочным;

• образная – запоминание образцов восприятия: зрительный, вкусовой, звуковой и т.д.;

• словесно-логическая – запоминание логического материала.

Статьи о педагогике:

Анализ практического опыта формирования положительного отношения младших школьников к миру труда и профессий
Нами был проанализирован практический опыт педагогов по проблеме формирования положительного отношения младших школьников к миру труда и профессий. Подробнее остановимся на наиболее интересных формах, методах и средствах. На уроках трудового обучения в 1-3 классах должен быть заложен фундамент обще ...

Детский производительный труд в мастерских коммуны имени Ф. Э. Дзержинского
В период с 1927 по 1929 год в коммуне имени Дзержинского существовали учебные мастерские: слесарно-механическая, деревообделочная, швейная и сапожная. Кроме того, была организована кузница. Задача учебных мастерских заключалась в том, чтобы приобщить воспитанников, бывших беспризорных детей, к труд ...

Влияние гармоничных и дисгармоничных звучаний
В век информационных технологий у человека нет возможности остаться наедине со своими мыслями, нас окружает непрерывные поток информации, который начинается с того, как мы выходим с утра на улицу. Например, спускаясь по эскалатору в метрополитене, нет никаких шансов погрузиться в литературу (будь т ...